IT之家، وفقًا للأخبار الصادرة في 14 أكتوبر، فإن حساب “النشر العام لمنع الأخبار المضللة على الشبكة الوطنية” نشر اليوم تقريرًا يفيد بأن ما تم نشره عن “حظر استخدام الذكاء الاصطناعي من قبل المعلمين في التحضير للدروس” هو فهم خاطئ.
مؤخرًا، أصدرت مقاطعات مثل شاندونغ ويوننان وهيلونغجيانغ تشريعات تحدد بالتفصيل سلوك المعلمين في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي. فسحب بعض وسائل الإعلام الاجتماعية تعريف “الاستخدام المنظم” إلى “المنع الكامل”， وظهرت على الإنترنت تصريحات مثل “منع المعلمين من استخدام الذكاء الاصطناعي في التحضير للدروس” و“سيتم ملاحقة استخدام الذكاء الاصطناعي في التحضير للدروس”， مما أثار حيرة العديد من المعلمين: هل يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في التحضير للدروس؟
في الواقع، كان جوهر السياسة دائمًا “تشجيع الاستخدام بدلاً من الإساءة”，تشجيع المعلمين على استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال لتخفيف العبء وزيادة الفعالية، مع توضيح الحدود بين “المساعدة” و“الاستبدال”.
على المستوى الوطني، في نوفمبر 2025، أصدرت اللجنة الخبرية لتطوير فريق المعلمين في وزارة التعليم “دليل تطبيق الذكاء الاصطناعي النابض بالحياة للمعلمين (الإصدار الأول)”، الذي يوجه المعلمين لاستخدام الذكاء الاصطناعي لتعزيز التدريس والتعليم بشكل “راغب فيه وماهر فيه”. كما قدم الدليل 30 تطبيقًا محددًا.
على المستوى المحلي، منذ عام 2025، أصدرت العديد من المقاطعات توجيهات ذات صلة تباعًا. وعلى الرغم من اختلاف أسماء الوثائق، فإن بعضها يُسمى “خطة العمل”، والبعض الآخر يُسمى “المخطط التوجيهي”، والبعض الآخر يُسمى “إطار الوعي”， لكن الاتجاه الأساسي واحد: تشجيع الاستخدام المعتدل، ومنع الإفراط في الاستبدال.
الاتجاه السياسي واضح جدًا: الذكاء الاصطناعي هو أداة مساعدة في التدريس، وليس بديلًا للمعلمين. طالما يحتفظ المعلمون بمسؤوليتهم عن تصميم التدريس، فإن الذكاء الاصطناعي يُعتبر أداة مساعدة قانونية. اتجاه تفصيل السياسات في مختلف المناطق يتمثل في “كيفية تنظيم استخدامه”， وليس “هل يجب حظره أم لا”.
“منع استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس” هو سوء فهم نموذجي للسياسة، وهذا السوء الفهم للحظر الشامل لا يتوافق مع مقصد السياسة الأصلي، ولا يساعد المعلمين على تبني التغيير التقني.